1月16日,我去参加大学的一个活动,遇到了C教授,就是他告诉了我Oxford Reading Tree引进国内的消息。我和他聊起了我开故事会的计划,他直乐。他说他曾被问过一个问题,那就是孩子为什么不愿意学习英语。他说人学习的动机可以分为
2011-12-02
家长对我很信任,认为我英语好,又是教大学的,肯定能教好。这里有两个误区,老师英语好虽然是好的英语老师的大前提,但一个英语好的人并不一定是一个好老师,一个教成人英语教得好的老师并不一定能够教好少儿英语。所以,我对自己的尝试能否成功还没有把握。
我的同事告诉我有一个少儿英语培训机构,承诺每次上课肯定能让孩子掌握四个单词,每次的课时费是80元,我说,天哪,一个单词20元,真贵。但更关健的还不是钱,而是学了四个单词有用吗?很多家长都以词汇量的增长来衡量孩子的英语进步,以及培训机构的教学
我的回答是不好。道理很简单,首先是孩子容易混淆,本来汉语拼音的读音就和英语字母读音搞不清楚了,加上英语字母在单词里的读音和其单独字母的发音又不一样,再配上一个音标,孩子不糊涂才怪。其次,孩子学习英语时不可能每个单词都在旁边注个音标,要是把孩
现在孩子考证成风,考证书没有错,特别是一个能够引导好的学习过程的证书。容易出错的是过程,我们如何教孩子学习,然后用证书来检验学习的效果。儿子回国后,我让他做了剑桥少儿英语三个级别的样题,他做得都不错,可他从来没有接触过这样的考试,更没有参加
1月19日,博文英语乐第一次活动非常顺利。虽然事先我被打了预防针说有些孩子可能很淘气,但他们却给了我很大的惊喜。我要把所有这些词给他们都不过分,专注、投入、认真、热切、甚至较真。 在听力测评时,我使用了剑桥少儿英语二级的样题,时间长达
1月23日,我带着孩子们完成了牛津故事乐第二级第一册的第一个故事。令我欣慰的是孩子们都能跟上我设计的活动,而且我采取的奖励积分方法让孩子们乐此不疲。故事一共16句话,我没有进行任何的中文解释,孩子们在学习过程中竟也没有人问我“老
第三次上课与第二次上课只有半天之隔,我觉得孩子们可能根本没有时间做任何课后活动。结果,除了一个孩子忘记带记录卡尚不能知道在家的学习情况以外,其他五个孩子的情况是:2个家长写了反馈,1个家长在学习档案上签字了,1个家长忘记写反馈了,但专门发了
孩子们在学习档案中都表示非常喜欢这个故事,其实生词应该不少,我这次没有让孩子们看图描述,因为从上次这个活动看难度还是很大的,但课堂上的点读孩子们都能够做得很好。 今天上课时检查第二个故事的掌握情况,正好跨了一个春节,孩子们会认真完成课
今天上课我对第一周的课进行了总结,把每个孩子的优点和需要改进的地方都点评了一番。我采取了举例子的方式,把我从孩子们的学习记录卡、作业本、测验卷子、文具袋等观察到的好的学习习惯的细节讲给孩子们听,还有他们每个人的进步的具体表现。孩子们听得很认
第三个故事的测评与学习这个故事只隔了半天,很明显,没有抓紧时间练习的孩子朗读的流利和准确度都比上一个故事差了很多,这说明课后活动非常重要。N的表现很突出,她流利清晰地讲完了故事,所有的生词发音都非常到位。我看了她妈妈的评语说回家读了五遍故事
到今天为止孩子们已经学习了四个故事了。我终于腾出课前和课间一点时间看看孩子们抄写故事的情况。由于没有经验,当时就告诉孩子们抄写一遍课文,没有提具体要求,结果发现孩子们的作业五花八门,我总结了以下几点:1)必须使用英语本;2)先写题目,在正中
在很多人看来,我的儿子英语学习好是当然的,每次我提起他的成功,总是被人挑战:“那是因为你自己是英语老师”,“那是因为他在英国呆了半年”… 说得不错,而且现在我确实一有机会就和儿子说英语,但
这个故事的生词不是太多,分别是3、6和7个生词(4个孩子),孩子们都说喜欢这个故事,他们关注的生词有laces(在题目中和故事中反复出现),tried(故事中有一句连续四次出现),甚至还有him和his,我竟然忽略了这样的小词,也从来没有在
每次的课堂和课后活动,我都要求孩子们填写学习记录 My Portfolio。做过四次活动以后,我对学习记录的设计进行了改造。 首先把原先的两页变成一页,因为我发现孩子们有时会忘记带第二页,使我的过程记录总是缺数据。另外就是每项内容