回国后我接触了很多的家长，他们认为英语就是一门课程。当然，如果把英语只定义为语言技能，那么家长们的想法是正确的。然而在教学中，我更希望老师传递给孩子的不仅仅是语言技能，而是一种综合的教育。除了语言，还有要思维、能力这些方面的培养。



其实学外语跟学母语一样，孩子学习如何交流，在这一过程中自身整体的成长也是不断跟进的，比如说通过学"谢谢"，孩子知道做人要有礼貌。尤其在少儿成长过程中，性格、思维、习惯的培养都特别关键，教育孩子自然不能忽略这些。



那么怎么才能正确地引导孩子？让他们在学英语语言的同时，还能建立英语的思维，并且培养和提高能力呢？



我觉得关注和观察孩子是不可或缺的。每个妈妈都会发现自己孩子身上的小特点，其实这些孩子自己的小特点就是引导他们进行学习的一个"入口"。不同的孩子接受知识的速度和方式其实是不同的。比如有些孩子可能不喜欢描字，但是对画画有兴趣，那么我们可以借助画画的形式，让孩子通过一种形象来记住一个字母。但是另一些孩子可能喜欢堆积木，那他就可以通过搭建来找到字母之间书写的不同。



找到了孩子的独特性，我们再来看看如何引导孩子。我接触过一位家长，他怕孩子由于年纪小在课堂上落下，就提早进行辅导，比如说3+2=5，告诉他："上课如果老师问了3+2等于几，你就答


5"。但是这位家长没有考虑到这次可以教给孩子，以后呢？事实上3+2=5这个结论孩子迟早都会知道，但是如何等于5的？这个过程的思考方式如果孩子掌握了，那么未来他也就知道4+5=9是如何得来的，而不需要再问爸爸了。所以无论是老师还是家长，最需要做的就是引导孩子，让他知道如何思考3+2=5的推理过程，让他在计算时建立自己的思维逻辑体系，这才是最宝贵的。



另外孩子也需要鼓励，如何正确地评价孩子的进步？是孩子满分了才是最优秀的？还是每一次的学习堆积起来的成长更让人欣慰呢？我希望家长不要总拿自己的孩子跟别人家的做对比，这会使孩子自小就树立起很强烈的比较意识。我们经常看到，有的小朋友每次考试成绩都非常好，但是突然有一次考砸就心理上承受不了了，会有很强的挫败感。这些是我们教育的目的吗？我们想让孩子能够脚踏实地扎实成长，所以让孩子自己跟自己比，巩固之前的知识的同时又学到了新的内容，那么就要给孩子及时的表扬，让他更有信心。



现在美国特别流行一句话，就是让孩子在他该玩的时候让他玩够了。我一直认为，孩子玩耍的过程中也是一种人际交流的形式。比如说三个小孩跳皮筋，有一个跳得特别好，其它两个孩子只能扯筋，那么孩子就会想怎么才能协调大家都能玩，比如让跳得好的小朋友增加难度，或者换一个玩法，也可能再找一个小朋友两人一组地跳。关注这个特性，并在课堂上得以应用和延伸，比如说会经常让大家一起做一个Project，选一个小朋友当leader，让他分配任务，而其它小朋友发挥自己的特长，同时配合好小组长共同完成项目。



这种社会能力的利弊现在在中国已经体现得非常明显了。很多学习好的本科生，一直规规矩矩的、老老实实的，但在职业上没有什么突破，为什么？因为他该去创造性思维的时候，他该去跟人交往的时候，他却一个人去写论文了，他觉得那个才是他唯一人生目标，但他放弃了一个更加广阔的思维方式和能力的发展，所以说这些都能体现社会性的重要。



当然了，为人父母的在教育孩子时最最重视的是品格，是孩子道德和品质方面的培养。可是我们往往在生活中还是能看到一些教育的误区。比如说一个小朋友要送给他的小伙伴一个苹果，可是后来反悔了想要回来，家长很多就会想到再买一个苹果两个人分。但其实这是可以渗透给孩子一些"爱"的教育的。你可以跟第一个小朋友说，你要送给好朋友苹果是不是因为喜欢他啊，这个苹果是不是代表着你的爱心啊，所以你把对他的爱心要抢回来，这样对方就会以为你不喜欢他了，就会伤心，是不是？孩子就会慢慢懂得，原来爱心是可以这么表达的，是非常宝贵的。



家长们面对孩子教育的时候，会觉得这是一个系统的整体，但是到了学英语时就把其划分为单独的一部分了。其实我们可以通过英语来让孩子的学习更全面，让他不仅学会用英语沟通，更懂得用批判性的、有逻辑的思维进行思考，学会自主学习。孩子需要的英语课堂上老师的引导只是其中一部分，家长们在日常生活中的引导也是非常重要的，在生活中也应该时时注意对孩子的全面教育和培养，那么不光在现在，在未来孩子适应社会的能力和竞争力也一定更有保障。