图文/安妮鲜花








关于幼儿学英语，前段时间写过几篇博文。从博文评论中看，妈妈们对于这个话题很感兴趣，但是也有很多困惑，这些困惑集中在一个比较敏感的问题上就是，在中国学英语，妈妈到底要不要教？如果不教，孩子是不是会进步很慢？如果教，应该怎样教？








其实说教与不教，很多人困惑的原因在于自身的英语水平。我们这一代人，都是哑巴英语过来的。尽管都曾考过几级证书，但是就像有人说的，能把26个字母发音准确的人都不多。








这一点，没出国的时候体会不深。记得我出国后第一次听到today这个词，就没反应过来，原因就是中间这个o的发音和我们原来的发音不一样。现在，一个playground这样的词3岁的小朋友纠正了好几遍，人家还是觉得你发音不对，这就是我们这种英语学习方式对我们的听力辩音能力的致命损害。








说我们英语烂，发音仅仅是一个问题，更重要的隐性的问题是我们学了太多的滥文法，英语国家目前根本不用的表达方式，被我们写进了教科书，并且广为传播。记得前些天一位海外的妈妈说，为了让孩子能够双语，从国内买了一批书，一个很大的出版社出的。结果拿到一看，那英文全是中国式英语翻译过来的，根本没法给孩子用。








基于上面这两点原因，我想，其实真正的困惑不该在于教与不教，或者说想教的妈妈需要考虑的是你自己能否避免以上两点问题。如果不能避免，那你教了之后孩子学出来的是不是还是我们以前的样子？








当然说到不教，我知道妈妈们有担心，那就是在国内我们没有英语环境，如果妈妈不教，孩子就靠听，进度是不是会非常的慢？这也是在《幼儿学英语的四大误区》文章后面大家激烈讨论的问题。








在讨论这个问题之前，我想还是应该理清一下幼儿学习语言的规律为好。就拿孩子学习中文来说吧，一般孩子比较完整的表达应该在2岁左右。之前的那两年，应该就是一个输入的过程，储备的阶段。然后，到了3、4岁，孩子开始对故事情节有很多理解，能在大人的陪伴下阅读故事情节比较复杂的读物，但是大部分没有独立阅读。4、5岁以后，孩子会有一个识字的敏感期，对认字感兴趣。识字敏感期以后，孩子会对整段的文字感兴趣，有的甚至一段时间内读书只看有字的，这也是孩子自主阅读的真正开端。当然上面的这个年龄段，有的孩子早些，有的晚些，早半年晚半年都没有本质的影响。






既然规律是这样的，那我们是不是可以得出来一个结论：3岁以前的孩子，真正的语言基本功训练应该是听，通过听在大脑中建立强有力的语音信号。在这里不得不说的还有一个问题，我曾经在以前的文章中说过一些我的孩子使用过的光盘和资料。有些妈妈就问我，这个好还是那个好？对于这个问题，我的感受是，对这个孩子合适的不一定你的孩子就喜欢，究竟哪个好，要让孩子自己听了以后才能说了算。其实我给孩子买的资料远远不止那两种，只不过她买帐的就这两种。也许你选择了十种，她这个阶段就喜欢这两种。别的可能以后一直都不喜欢，但是也可能大了以后会再喜欢别的。浪费是吧？肯定是的。








当然这里面也有一个规律的问题。比如同样是儿歌，有的是一首四句话的，反复重复；再深一点的。8句话，中间只换几个词的；在然后，歌词很复杂的。从我家俩宝的经历看，《语感启蒙》他们之所以愿意看愿意听，就因为句子结构简单。去年《KIDSONGS》小宝不爱看，但是今年就喜欢；现在，对于电视里面放的动画片，小宝也不喜欢，这和大宝刚来的时候一样，我想，就是因为看不懂。当你的孩子对你给的资料不买账的时候，一定要想想是不是他没到那个程度。








如果说三岁以前的孩子重点是给他这些资料，作背景音乐也好，他自己喜欢的时候拿出来看也好，好像家长也没有什么机会去教她什么吧？如果说，家长一定要教她认字母、认单词呢？我觉得他没要求的时候确实不必要，这些东西到了他有内在需要的时候，他会要求自己看的。








比如小宝，以前对字母一直不感兴趣。我朋友有天说她家老二，怎么两岁半了还对字母不感兴趣，她家老大20个月就都知道了。我说：我家这个都三岁了不是还不感兴趣呢。结果说了没几天，小宝忽然之间开始到处找字母了！我知道时候到了！教吗？





　


先把素材都弄来再说吧！找一些教字母的光盘，以前放的时候他不喜欢，现在就可以啦！然后借一些ABC的书，有些还行，有些嘛，也是马马虎虎！不喜欢的，放一边吧！








至于说孩子更大一些，就要让他开始学习PHONICS,为阅读做准备了。我曾经为小宝准备了一套PHONICS的光盘，也是看了看不喜欢，一般来说，4岁左右开始对阅读感兴趣。到了这个年龄，我觉得与其说妈妈教，不如给他选个好点的英语班，重要的是和同学的互动。








记得我以前博文中提到过一个6年级刚刚从国内来加的一个孩子，到这里之后不但免ESL，而且一年之后参加MINISCHOOL的选拔考试，在面试的时候考官对于她仅仅到来一年就有如此的英语水平大加赞叹！最后当然她轻松地拿到了最难考的那个学校的OFFER!






我和这个孩子的妈妈非常熟悉，曾经和她妈妈探讨过这个孩子何以有这么好的英语水平。她妈妈说：我从来没教过她。她学英语一个是原版的光盘和原版书籍。这些年没少给她准备，还有就是课外英语班的功劳。另外她在国内小学的英语老师很好，她经常代表学校参加各种比赛。后来，我又和这个孩子聊天，她说，英语主要是在幼儿园学的。我很惊讶，她说：小时候在一个有很多外国孩子的幼儿园，英语的会话什么的都是在那里和孩子们学的。至于老师教的东西，没印象啦！








其实，教还是不教都没错，关键是看怎么教！对于这个问题，我还是信奉蒙氏的观点：大人要站在孩子的身后，看他的需要并根据他的需要提供素材。不要先入为主，把你认为重要的教给他，并要求学出效果。








否则，非常大的一个可能是孩子对你教的东西不感兴趣！最后你觉得教的没有效果，而焦虑就在这个时候产生了！很多孩子的厌学也是因为大人的这种心态造成的！





再回到上面的问题吧！不教的后果？








说我自己的孩子。大宝当初没教过她什么会话之类的，到加拿大一周之内上的幼儿园。没有因为口语会话有任何不适应。而且老师说输出比一般孩子要快，我感觉应该是听力好的作用。孩子的听力好，到了一定阶段，只要有机会接触纯正的英语，那一定会比没有辨音积累的孩子来得快。这个时候，他不需要调动自己脑子里原有的句型来和别人对话，因为能轻松听懂别人说话，很快就能模仿出来，这样的学法反倒比原来学过句型的孩子更容易获得纯正的结果。









幼儿英语，妈妈教还是不教，其实没什么可纠结的。水平高的妈妈可以教，就像是免费请了一个好的英语家教！不教的妈妈，就好比是一个学校的校长，不教具体课程，但是掌控全局，把各科老师和教具都配备好，效果可能更好！教也好不教也罢，幼儿英语的重点都应该是听力辩音能力的训练，这一点尤其对于三岁以前的孩子更为重要。抓住了核心，其他问题，条条大路通罗马，就不用太纠结了！









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