今天我主持了剑桥少儿英语在线学习项目预备级第一次活动设计的总结会，虽然我们请的编者都是专门外语小学的英语老师，但是他们在对孩子英语学习认知上还是有误区。目前学习预备级的孩子多数为5－7岁，语言（无论是英语还是中文）对他们来说是一个什么概念呢？我记得儿子小的时候我教他英文字母，我拿一个E，问他是什么，他歪着头看这个字母说，"山碰山羊角（外公教的儿歌其中一句）"，他觉得这是个"山"字；又给他一个K，他又歪这头看这个字母说，"大字不出头（外公教的儿歌其中一句）"，他觉得这是一个"大"字；再给他一个W，他干脆倒过来看，然后说，"麦当劳"。这就是孩子的认知，对他们来说，dog就是狗的另一个名字，他们不用明白那是英文，也不用明白那是由英语D-O-G三个字母组成，更不用会写出dog，也不要知道它的语法，只要听到了这个词知道这是在说狗（形象），看到了狗能够说出dog，就行了。其实这么大的孩子在学中文的"狗"时，我们也不就是这个要求吗？为什么反而到英文就必须会写，会拼，会语法才算学会呢？



想一想，这个岁数的孩子如果要面对中文拼音、中文书写、英文字母、英文拼写、甚至英语音标一哄而上的局面，他们能学好哪个呢？于是，我坚决地换掉了编者们所设计的所有单词认知或者拼写类的活动，孩子们是从声音、图像和颜色开始认知的，而不是字母组成的单词。



但很显然，我们这样做有些孤军奋战，为什么呢？因为我们在线学习系统所基于的那套知名的剑桥少儿英语教材从预备级开始就有字母和单词拼读要求，而且剑桥少儿英语一级考试也有单词拼写的题型（这不是英国人的错，他们没有想到在中国6岁的孩子就可能要参加一级考试）。我觉得难以想像我们的孩子们是在多么严酷而扭曲的环境下学习英语，从而也不奇怪，为什么我们从小学一年级到大学都在学英语，但大学毕业生却仍然不会使用英语！