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文章标签:英语课  教育    

【摘要】:课堂只是英语学习的场所之一,如果能将课堂延伸到其他地方和其它时间,学习效果会大不一样。在初,高中阶段,开展多姿多彩的课外活动就是延伸的一种形式。本文简要分析了课外活动对英语教学的促进作用,并根据自身的实践经验,讨论了如何开展课外活动,以及所应注意的一些问题。
  
关键词:英语教学,课外活动,创新教育


  当今世界的各种竞争,最终都是表现为人才的竞争,尤其是创造型人才的竞争。高素质创造型的人才,来自于高质量的创造性的教育。故此,这个任务便摆在我们每一位教师的面前.本文,本人着重与广大同行们谈谈在英语课外活动中,如何运用和渗透创造学原理,进行创新教育模式的研究,培养学生的创新意识和创新能力。
  英语课外活动与课堂教学紧密相联,是使学生开发创新思维,尽快掌握英语知识与能力必不可少的辅助形式。它能巩固,加深,扩大课堂上所学的知识,能引到"以趣激情,寓教于乐"的作用;有利于提高学生运用英语交际的实践能力,帮助学生从被动学习转变为主动学习;有利于对英语语言国家的了解;有利于培养学生学习英语的兴趣以及激发他们从事外语工作的欲望,养成良好的组织才能,将自己磨练成具有开拓创新的一代新人。
  我们的学生大都来自农村,在学英语之前,他们对英语了解甚少,仅凭短短的课内45分钟,要想尽快提高综合能力(听,说,读,写,译等)是非常困难的,因此,我们创设形式多样,异彩纷呈的创造活动,则会使学生耳目一新。得到显著效果,即入门快,进步大,提高也快。北京外国语大学陈琳教授说过:"课内所设置的情景不管如何逼真,都是假的,只有学生日常生活中运用语言,才能真正掌握语言②。"陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性,强调课内课外相结合,将课内所学的知识技能应用到日常生活中去。那么英语课外活动该如何搞呢?


  一.组织性活动
  这种活动则是在学生自己组织,自愿参加,教师充当指导,顾问等情况下,着重丰富学生的课余英语生活,创造英语语言环境,培养创造兴趣,创新意识和创造才华。


  1.英语听说小组
  听说小组要选好组长,制定活动计划(含时间,活动安排等)。主要内容是通过做游戏,朗诵,讲英文故事等一系列活动,培养口语能力,克服农村学生的胆怯心理,增强学英语的自信心。


  1.1 英语游戏
  做英语游戏可以增强学习热情和自信,同时,也可发展熟巧的口语。是巩固词汇,语法,训练发音的有效手段。游戏可配合课堂内容,经常做:
  如:组句游戏
  将参加者分成两组,黑板分两部分,每组在学过的基础上选一个句子(教师要规定好句型,字数等),每人只能写一个词,游戏一开始,两组分别派一个同学上去写第一个词,第2个人写第二个词,依次类推。结束后可给学生一点纠正时间,总结错误(词汇,句法,语法等)少的为优胜者。
  当然,游戏的种类有许多种,教师可以根据自己的需要作选择,立意还可以不断创新,发现新的活动。


  1.2 朗诵
  朗诵是一种锻炼学生口头表达能力,强化英语阅读与欣赏能力的好方法。它能够促进学生了解英语语言国家的背景,政治,经济,文化,礼仪等。形式可分为全校性的也可分年级性的,一个班也能进行。这样一来会使同学们的语音,语调,阅读能力将会得到较大程度的提高。


  2.英语黑板报小组
  让学生自办英文板报,可提高学习英语的兴趣,进行创造性劳动的锻炼,又可培养他们的创造思维。
  办手抄报,亦可出黑板报。所选材料,应是广大同学熟悉的,这样,学生看懂了,才有效果。每一学期力争出几期。不管手抄报还是黑板报,主题一定要突出,或配合教学,或迎接重大节日等,内容可含故事,谚语,谜语,名人小传,英文新闻,英语国家的风俗人情等。选英语基础良好,擅长绘画的学生,在英语老师或其他有关老师的指导下分别下分别担任组稿,写稿,绘画等创造活动。


  二.竞赛性活动
  它是一种以奖励为手段的促研活动。它能培养学生的竞争意识。亦能提高英语运用能力,促进校风学风的好转。我们可自上而下,亦可在校内组织有计划地开展一些有益于学生身心发展的活动,及至社会的承认和赞誉,从而激起更热烈的内驱力。每次活动后老师作总结时要指出褒扬的地方,亦应指出存在的问题,提出希望及今后努力的方向。


  1.歌咏比赛
  针对青少年喜跳爱唱的特点,适合学生的口味,学校或年级可组织,班上也组织进行,形式不限,平时教唱一些美国乡村歌曲。在歌咏比赛时,让学生有经典选作参赛曲目。像这样的活动,每一学期可举行一两次,最好在节日庆典时举行,这样可以活跃学校的气氛,促使学风好转。


  2.英语演讲赛
  演讲的主题可规定,亦可由学生自定,起始进行不定时的,进行素质训练。随着年龄和水平的提高,可采用定时或即兴演讲。内容教师可指导学生选好材,审好稿,尽量少一些错误。赛前要宣布规程赛后要评奖(让学生有成功感)。在进行总结中,肯定成绩,指出问题及今后发展的方向。这样让学生自学得准备和锻炼,力争一次较有提高,此活动一般在三年级举行。


  三.娱乐,体育性活动
  这类活动有助于帮助学生提高学习效率,端正学习态度,改进学习方法,开阔眼界等,学生在活动中学到英语,在活动中学到英语,在活动中增长知识。


  1.英语晚会:"English Evening"
  晚会可在周未,亦可在期中,期未举行。由学生自编自导演一些短剧,唱英语歌曲,绕口令,幽默,笑话,小故事,朗诵等。节目内容宜结合教学,稿子由学生准备,老师审阅。这样表演出来的节目适合学生的口味,体现他们的水平,使他们的工作能力,语言能力得到创造性的锻炼。


  2.学习成果展览会
  展览会要陈列一些优秀学生的书法和作品,作业,并给以评注:陈列一些如学生自制的教具,学具,优秀成绩,作文及参赛获奖作品稿件等。另外,还可陈列一些如英语杂志,课本,有关课外活动的照片,让学生从中体味到学英语的真正乐趣和自觉学习的积极性。


  四.创设开放性语言活动
  1. 实物情景
  借用直观教具--实物是最简单的情景设置方式。学校可以在校园内建立一条模拟的"商品一条街",当课内学到购物的对话内容时,孩子们就会在课外活动时来到"商品街",走进"糖果店""文具店","商店"里货物还真满全呢!但标价都是英文,买卖都用英语,操场的另一角是"动物乐园"。当教到有关动物的课文时,孩子们就会进来参观这里的形象逼真的珍禽异兽。讲解员用英语讲述多种动物的习性,使孩子们能够在学习英语的同时了解很多有趣的知识。在"钓鱼结对" 、"五花八门"、"智破魔方"、"踩脚印"、"英语沙龙"、"60秒智力大冲浪"等活动中,孩子们觉得个个都有趣好玩⑦。


  2.开设英语角
  在校园某一地方,在规定的时间里,有外籍或英语教师组织学生谈天说地。可以是老师主讲某一件事,学生可以提问,或就着一个问题进行辩论,或者老师与学生,学生与学生之间自由交谈,谈感兴趣的话题。英语角为学生提供了一个听英语、说英语的场所,对于低年级的学生往往只有听的机会,参加人数有限。为便人人参与,很多学校将原来校园里"请说普通话"的标记改为"请说英语"要求老师带头在课外说英语,能用英语表达的就不说汉语。低年级的同学,从一句汉语句子里夹有一两个英语单词,提高到能用几个英语句子来表达一个完整的意思。这些形式多样的课外活动,为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境。


  3.利用现代化教学媒体
  利用现代化教学手段,把多种媒体引入英语课外活动,是英语活动发展的趋势和必然要求。教师可利用幻灯片和录音,组织开展课外活动。电视录像的声、画结合的动态方式传送语音和非语言信息,极大地丰富了活动内容,加深听力理解和记忆。教师运用适当的演播方式如无声观看,只听不看,定格观看,创设信息图的方法,再配合其他的活动(小组讨论,选择回答,角色扮演,再创表演等)既加深学生对知识的理解,又培养学生各种能力。之后根据学生的观看回答进行课外写观后感比赛,引入竞争机制。由于多媒体声音图像同时介入,媒体信号强烈,学生的中枢神经处于兴奋状态,再加上讨论的是他们日常生活中事,因而在接下来讨论中,个个思维敏捷,发言踊跃,对整个的课外活动起了推波助澜的作用。在英语课外活动进程中,借助多媒体这个利器,可以极大激发学生学习兴趣,拓宽他们的知识面,丰富他们的思维想象,使他们在轻松的氛围中,接受把握和运用知识从而提高课外活动的效率。在神奇多媒体的帮助下,教师可以组织学生开展各种课外活动,利用现代化教学媒体为课外活动创设情景,培养语言表达能力,开辟了广阔的渠道,如看了一段录像或电视把声音去掉,让学生借助画面,发挥想象并用英语表达。多媒体更为我们创建语言环境提供了全新的方式,使课外活动的情景更形象更逼真,又易操作。
  通过多种创造性课外活动的开展和设想,既提高了学生的创造能力,也提高了教育者的创造素质。
  当然,上述活动正在探讨,实践之中,有待广大同仁们的继续研讨,实践,总结,发现更新更完善的创造性活动。
  总之,课外活动的组织,应遵循从易到难,循序渐进的科学规律,注意阶段适用性,趣味适宜性。
  本人深深相信,21世纪的中国将更加开放,英语不再是我们的弱点,"死记硬背单词数千,遇到外国人却哑口无言"的局面不再出现。广大创造界的朋友们,让我们携起手来,迎难而上,借转"应试教育"向"素质教育"之劲风,让神州大地上高素服质的外语人才满园春色。
  资料提供:英语教师网


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