以情入境 以趣入学

　　 --《牛津小学英语》3A Unit 8 Let's go to the park教学设计及评析

　　 教学背景:

　　 新课标指出:英语课堂教学综合目标是让学生形成综合运用语言的能力,而首要目标是激发和培养学生对英语的兴趣。兴趣是学生学习的内在动力。因此,在教学实践中我注重学生学习兴趣的培养,通过创设真实的语言环境,运用多媒体丰富教学内容,进行表扬激励,明确目标并巧用教学资源,让学生愿学、乐学、勤学,长时间保持对英语的浓厚兴趣。

　　 下面是牛津小学英语3A Unit 8《Let's go to the park》一课句型方面的教学案例,让学生了解如何表达"去某处"和"如何去某处",在现实生活中运用Let's go to the...及应答OK. Let's go./ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.表达自己的意愿,重点掌握五个地点类单词及四种交通工具。

　　 教学内容:

　　 《牛津小学英语》3A Unit8 Let's go to the park A Learn to say.

　　 教学目标:

　　 1、让学生听懂、会说、会读五个地点类单词a park, a zoo, a cinema, a super market, the Great Wall及四种交通工具类单词bike, bus, car, plane.

　　 2、让学生了解并运用句型Let's go to the...及应答OK. Let's go./ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.来表达自己的意愿。

　　 3、培养学生用英语交际的能力。

　　 教学重点:

　　 1、让学生能听懂、会说、会读能五个地点类单词a park, a zoo, a cinema, a super market, the Great Wall及四种交通工具类单词bike, bus, car, plane.

　　 2、让学生了解并运用句型Let's go to the...及应答OK. Let's go/ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.来表达自己的意愿。

　　 教学难点:

　　 1、让学生了解并运用句型Let's go to the...及应答OK. Let's go/ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.来表达自己的意愿。

　　 2、培养学生用英语交际的能力。

　　 教学过程:

　　 Step 1 Warm up

　　 1. Greetings.

　　 2. Free talk(略)

　　 3. Sing a song《Hello! How are you?》(加上动作)

　　 [设计意图:在Free talk环节师生自由交流,既复习了旧知,又逐步培养了学生用英语进行交流的能力。小学生都喜欢唱歌,让他们能够在愉快的气氛中进入学习状态,也能把在唱玩中产生的兴趣迁移到新知识的学习上。]

　　 Step 2 Presentation and Practice.

　　 1.学习单词a park

　　 ⑴Look and guess

　　 师快速展示一幅幅图片,让生猜是什么地方: Beijing,Shang hai, Kunming,Lian Xungang.

　　 ①指名猜,猜对出示全幅图,并指导学生说完整。

　　 This is Beijing/ Shang hai...

　　 ⑵多媒体展示本课要学习的五个地点类单词(遮盖一部分)

　　 a park, a zoo, a cinema, a supermarket, the Great Wall.

　　 ②指名先猜a park.如猜对,出示完整图片,进行学习。

　　 ③师范读,尤其指导/k/的发音,学生会容易吞音。

　　 ④多种形式操练。

　　 ⑤Chant: go go go→go to the park

　　 park park park→go to the park.

　　 let's let's let's→let's go to the park. (并加上相应的动作)

　　 [设计意图:快速出示图片及出示不完整图片制造"信息差",更能激发学生的好奇心和表现欲,比起直接出示图片,学生的学习主动性要强得多。低年级学生在语言方面学习,主要以模仿为主。因此,教师在新授单词时,必须示范口型到位,也可夸张些,让学生在模仿中学习新知再利用Chant这种学生喜欢的形式,将单词与句型的学习融为一体。]

　　 2、学习句型Let's go to...及应答All right. / OK. Let's go.

　　 ①Play a game: I say, you do或反之I do, you say复习go to school, go home, go to the bed.

　　 ②T: Go to school now,XXX.(师加上动作)

　　 S1: All right.(生加上点头动作)

　　 T: Let's go to shool now,XXX.(师加上动作)

　　 S2: All right.(生点头)

　　 T:出示a park图片:Let's go to the park,XXX.

　　 S3: All right.

　　 师板书:A: Let's go to.

　　 B: All right.

　　 ③用图片a park进行句型操练,先分组操练,再同桌操练。

　　 ④创设情境,引出另一个回答OK. Let's go.的学习(并板书)。

　　 ⑤师加上相应动作,操练句型OK. Let's go.

　　 [设计意图:利用旧知识Go to school/ Go home/ Get up/ Go to bed及应答All right.学习本课句型Let's go to...及应答,由旧知引入新知学习,降低了难度,提高学生的自信心。更主要的是做到由词入句,在句中学词,做到词不离句,以使学生整体感知到句子,而不是单纯孤立的单词。]

　　 3、多媒体出示a zoo图片,学生猜(后出示完整图片)。

　　 ①师范读并操练。

　　 ②师利用图片,根据板书做句型替换练习,学生操练。

　　 ③师生之间、生生之间操练。

　　 ④鼓励学生说Chant: go go go, go to the zoo

　　 zoo zoo zoo, go to the zoo

　　 Let's go to the zoo

　　 OK, OK, Let's go.(加上手势)

　　 [设计意图:运用Chant这种学生喜闻乐见的形式,很好地操练了新授句型,并培养了学生良好的语感。

　　 3、同法学习其余三个地点类单词a cinema, a supermarket, the Great Wall及在句型Let's go to...的应用及应答All right. / OK. Let's go.

　　 4、(出示北京图片)T: Let's go to Beijing. S1: All right./ OK. Let's go.鼓励学生进行灵活多样地回答。

　　 ①利用兵马俑图片、上海东方之珠、连云港花果山图片及新学习的五个地点类单词图片,进行师生、生生之间操练。

　　 [设计意图:根据语言学习规律,在教学中人为地创设接近真实的情境是非常重要的。它能营造轻松的氛围,激发学生交际的愿望和兴趣。教师利用多种图片创设真实情境,激发学生说英语的兴趣,活跃了课堂气氛。

　　 5、学习句型But how?及回答By car/ bus/ plane/ bike.

　　 ①出示图片

　　 T: Let's go to Beijing/ Shang hai/ the park...

　　 S1: All right.

　　 T: But how?(师做出为难动作)并板书:But how?

　　 ②师出示图片说By plane? By bus? By bike? By car?

　　 让学生选择回答,选的合适,集体鼓励;选得不合实际,师做出惊讶表情,鼓励其他人再选。

　　 ③学习By bike/ car/ bus/ plane.

　　 利用图片,小组赛读,开火车读。

　　 ④play a game.给每个交通工具配上相应动作。

　　 进行I say, you do或I do, you say游戏。

　　 [设计意图:让学生根据实际情况,自由选择相应的交通工具,降低了难度。小学生大多很有兴趣,他们愿意表现自己,尤其有时可以选择多种交通工具,充分让小学生发挥了学习主动性。这样,学习新知就变得非常容易了,在操练这几种交通工具时,加上动作,既有利于记忆,又符合小学生年龄特点,在玩中学,在学中玩,轻松掌握新知。]

　　 Step 3 Consolidation.

　　 1. Listen to the tape and repeat.

　　 [设计意图:听录音,让学生跟读并模仿,能形成正确的语音、语调,增加他们开口说英语的信心。]

　　 2.根据图片,让学生看黑板,操练句型。

　　 3.多媒体出示各个地点类单词,让同桌选一个自己最想去的地方编一组对话,并表演。

　　 [设计意图:教师设计此活动,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,在活动中灵活运用语言,形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。]

　　 Step 4 Home work

　　 1、跟读录音Unit8 A部分4遍。

　　 2、与好朋友商量假期去哪玩,并编一组对话。

　　 [设计意图:作业是促使学生加深对所学知识的理解和巩固的重要环节。该作业体现了任务型教学,培养学生在真实的生活中运用英语的能力。]

　　 总设计意图:

　　 1、根据小学生年龄特点,把激发他们的兴趣放在首位,因此,多利用游戏、多媒体、听、做的活动,让学生主动参与到学习中去,愿意表现自己,主动开口说英语,初步培养他们的英语表达能力,并运用多种图片,多媒体,这些生动丰富的画面为学生创设了英语学习的真实情境。

　　 2、在玩中学,根据学习的内容配上相应动作,手脑并用,既有利于记忆,又避免枯燥,很好地调动学生学习的主动性。