在不间断学习和使用的前提下，多语者要想维持四种或以上语言系统，并做到各系统正常运行，之间不产生足以影响某一种或某几种语言正常使用的干扰，是否可能？那么我的答案是，完全可能。

身边的例子很多，我的导师自己就是一个母语意大利语，第二语言法语，第三语言英语，外语西班牙语的人。她常年工作的环境是英语（英国、美国），意大利语（意大利），法语（荷兰）。在这里有人会问，题主说的是日语、德语，分属不同语系和语族，不是一个问题吧。我在这里要强调一下，在语言习得方面，学习的多钟语言属于或者不属于同一语系/语族，从统计学上看差别不大。不过看到 @容庵 姑娘艾特我的答案，想要补充一点。如果目标语言Target Language和学习者熟悉的语言（第一语言或经常使用的第二/三语言）的句法特征相近，会给学习者一种心理上的舒适感。而这种主观感受会影响学习者的 学习动力motivation和学习态度attitude，这两点也将直接影响语言学习的最终效果。所以，并不是因为句法结构相近所以格外好学（也就是说不同的句法结构并不会带来学历难度上的显著变化），而是因为你觉得好学所以学得好。

这是第一个误区。第 二个误区就是，多种语言混到一块儿就觉得一定会弄混。我打个比方，人的大脑不是个水桶，语言学习也不是往大脑里面灌水。语言材料从被大脑识别的那一刻开 始，就不再是以一整篇，一整句，甚至一整个词存在了：它会被大脑解码（decoding，多指字形和语音的解码），分析（processing，多指句法 结构的分析），然后储存（storage，首先会储存到短期记忆中）。

学习第二/第三语言/外语的过程，就是把显性知识（explicit knowledge）逐步内化为隐性知识（implicit knowledge）的过程，是把语言分析不断自动化的过程（automaticity）。